“在我的社交媒体关注者上，41%是男性、59%是女性，大部分是年轻人。很多年轻人从社交媒体上获取医疗、营养等关键信息，而这些信息往往缺乏科学性与准确性。”12月6日，在2024世界公众科学素质促进大会“科普大咖谈”特色专题活动上，2019年联合国教科文组织“卡林加奖”获得者、悉尼大学物理学专家卡尔克拉泽尼基强调了科学素养的重要性。

　　卡尔克拉泽尼基从1981年开始做科普，拥有数学、物理、生物医药工程、医学、外科学等正式学位，还有电子电气工程、天体物理、计算机、心理学等知识积累，从事过物理学家、巡回乐队管理员、汽车修理工、生物医学工程师、悉尼儿童医院医生等多种职业。

　　在多种职业身份转变的同时，卡尔克拉泽尼基尝试了多种科普方式。他在伦敦做科普知识现场表演，在澳大利亚电台和观众问答互动解答科学问题，还出版了多本书籍。随着互联网的发展，他还活跃在社交媒体和短视频平台上。

　　“我在悉尼儿童医院任职期间，时常面临诸多因错误信息而导致的误判情况，比如是否应当接种疫苗、适宜的接种时机，以及疫苗接种是否能百分之百地预防相关死亡等关键问题，”卡尔克拉泽尼基指出，这些与过时并且可能失真的信息传播有着千丝万缕的联系，悉尼9号台曾播出过关于疫苗的错误信息，而这些信息源自12年前的旧闻。

　　在他看来，科学如同一块巨石，支撑着人类社会的运行与发展，科普工作则是这块巨石下的基石，面对诸多社会问题时，公众的科学素养水平往往决定了问题的认知深度与解决效率。

　　“因此，科普工作必须承担起纠正错误信息、传播科学知识的重任，提升公众的科学素养，以应对日益复杂的社会挑战。”卡尔克拉泽尼基说。

　　他的观点也得到了2013年联合国教科文组织“卡林加奖”获得者、中国自然科学博物馆学会名誉理事长李象益的认同。李象益今年86岁，依然活跃在科普一线，经常到高校、医院、中小学和社区，甚至是农村偏远的地方作科普报告。

　　“科普就是科学性、知识性和趣味性，我曾经花30美金买了一个航天飞机的机械手模型，我的很多报告都用到了这个模型，它不仅传播科学知识，而且有巧妙的科学思想和方法，小球反映出大道理，这30美金很值。”李象益说。

　　李象益认为，科普工作本身就是一种创造性的劳动，它要求科普工作者具备深厚的科学素养与创新能力，将科学知识以生动有趣的方式呈现给公众。同时，科普工作也是一项社会性的事业，需要政府、学校、社会等多方面的共同努力，形成全社会共同关注、支持科普的良好氛围。

　　“我过去是‘科普盲’，现在是‘科普迷’，我天天晚上睡不着，总想怎么出一个新招，做一个科普创新的方案。”李象益认为，科普是永远创新、永无止境的事业。

　　他指出，传统的科普方式往往注重知识的灌输与传递，而忽略了公众的主体性与创造性。而现代科普则更加注重培养公众的科学思维与创新能力，通过参与式、互动式、体验式的科普活动，激发公众的好奇心与探求欲。

　　面对人工智能等新技术在科普中的应用，李象益说：“人工智能可以深度挖掘科学的本质与内涵，通过虚拟现实、增强现实等技术手段，将复杂的科学现象与原理以直观、生动的方式呈现给公众，还可以帮助他们更好地理解科学知识的本质与价值。”

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